项目制学习（Project Based Learning）已被证明能为学生带来许多好处，其中包括：更深度的学术学习，更强的学习动机，帮助学生掌握大学和就业所必需的关键能力等等。如麻省理工学院的访问学者最近指出的那样，从事PBL的学生更有可能在高中和大学取得更高的成绩。亦有研究表明，学生在项目制学习中表现出比传统课堂教学更好的解决问题的能力，并且能够将他们学到的知识应用到现实生活中。

在娃哈哈双语学校小学部，项目制学习与英语教学融合在一起，变成了严谨而又不失趣味的思维课堂。本学期，在两位外教老师的课程设计和引导下，五年级的孩子们自主制定了不同的研究课题，并在三个月的时间内进行了专项调研，完成了一次项目制学习之旅。

项目制学习的一个重要目标是对21世纪技能的追求。 在我们的课程中，外教给学生设置了4C目标 (沟通、协作、批判性思维和创造力)。学生分组合作，共同选择了一个与日常生活息息相关的课题进行研究，如健康食品、抽烟的危害等等，学习信息收集与筛选，进行问卷调查和比较分析，并尝试提供解决方案。

在项目前期，孩子们在外教的引导下开始学习一些基本的研究技能，如网络调查、制作信息图表和思维导图，并进行小组任务分配、时间管理、独立分工和协作。他们甚至学习如何采访与制作视频，并在过程当中互换角色，评价同伴，进行自我反思和总结。

接近项目尾声，孩子们进入了设计阶段。在这一步，他们共同考虑了如何展示他们的项目成果，如何与观众互动，如何实现团队目标。

而老师们也在指导的全过程中，进行了总结和分析，并将利用这一次课程的数据，不断优化项目制学习课程。

外教Mr. Hughes说，项目制学习不单单局限于学习如何做一个项目，而是在这个过程中，学生如何学习掌握关键能力，如提高沟通协作能力、批判性思维、创造能力，并运用于真实生活。

在完全开放和诚实的氛围里，孩子们在过程当中不断反思并复盘他们自己的能力。这种能力为以后生活中的软技能提供了基础。当他们共同朝着一个目标努力，并成功地展示了自己的时候，他们相信，一点点聚集起来的微小力量，真的可以改变这个世界。