“黄老师，您之前不是语文老师吗，怎么现在是英语老师了？”

杭州娃哈哈双语学校的黄涵昱老师是二年级的英语老师，刚接手班级时，新生家长得知黄老师之前还教语文课，都觉得有些不可思议。

“我在WBS任教有6年了，是创校老师之一，第一届孩子从一年级就开始带，现在是第二届了。”黄老师说，每次新生入学后，家长看到“语文+英语”的跨学科融合教学，第一反应多少会有些疑惑——语文老师为什么会来教英语？

但其实，黄老师本就是香港中文大学英语专业的研究生，毕业刚进WBS，她同时负责语文和英语两门学科。“当时面试，校长说了一句话，希望我们学校培养的是具有国际视野的孩子，同时融合中西文化。这句话很打动我。”

这样的教学搭配其实是有道理的：语言学习有很多共通之处，尤其在小学低段，语文拼音、英语自然拼读在学习方法上有很多相似性，而跨学科的语言学习更能让孩子在细水长流的学习过程中触类旁通。

“外教和家长沟通的过程中，我有时会充当翻译，所以刚教语文的第一年，有家长开玩笑说，我更适合教英语。但慢慢地，家长和孩子们也认同了我教语文。”黄老师说。

身份转换成真正的英语老师后，黄老师用她过硬的专业素养和对孩子们的耐心付出，收获了家长们的满满好评。孩子们也早已经习惯了语文、英语课堂的双轨并进，整个班级的语言学习氛围十分浓厚。

▲二年级学生的英语作业

在授课过程中，黄老师还会经常进行中英文比较，比如研究诗歌押韵形式等。

语言是思维的外衣，在老师的带领下，孩子们从不同的视角观察和思考，既锻炼了思维，也培养了跨文化意识。

除了通过学科融合来发展思维，提升能力，WBS的英语融合教学还包涵了与生活的融合。老师会充分创造情境，让学生在课堂中学到的知识技能和生活实际结合起来，激发孩子兴趣，提供应用英语的平台，培养语言能力和生活技能。

中外教协作的融合教学还体现为文化的融合，让孩子在文化碰撞中学会欣赏不同的美。教学过程中，孩子们会发现中西方文化的巨大差异。比如上绘本课，讲到主人公的洗澡时间在早上，学生们会觉得很奇怪，这时外教现身说法，告诉他们国外的生活习惯。

When Chinese and foreign English teachers collaborate in class, a very unique learning environment is created. Students benefit from different views and experiences, and this enhances their critical thinking skills. Now they can form their own opinions about issues from around the world. As a teacher, having a partner to work with so closely has helped me to understand the Chinese culture much better, and this perception I can use to engage with my students on a level that would not have been possible otherwise. The English teaching environment at WBS most definitely has great benefits for students and teachers!

中外教在课堂上合作教学创造了一个非常独特的学习环境。学生从不同的观点和经历中受益，这提高了他们的批判性思维能力，可以帮助他们在面对世界各地的问题时形成自己的观点。

                                                                                                                                                         —— Meyer， WBS二年级外教

接受中西文化碰撞的同时，孩子们反观中国传统文化，更能感受到文化认同。孩子们了解西方节日的时候，老师会将中国传统节日与之对比，让孩子们了解沉淀在文化基因中的历史典故、承载形式等，他们会更珍惜自己的传统文化。

▲WBS英语组

结合WBS的教学理念，英语与其他科目融合教学，能最大程度挖掘跨学科渗透的可能性，锻炼学生们的多学科学术能力，从而最大限度发挥英语教学的多维效能。