时至岁末，万物冬藏，但是这个教学月杭州娃哈哈双语学校小学部的课程可谓精彩纷呈。

语文课上我们走进了安徒生的世界，和卖火柴的小女孩一起感受世间的冷暖；英语课上我们化身中国历史中被窃取的文物，谋划着一次“越狱行动”；数学课上我们开启了校园商店计划，立志要让学校里没有难做的生意……

这个教学月，老师们展示了深厚的教学功底与创新精神，同学则化身“剧场演员”、“校园商人“、”海外国宝“等多重角色，各式各样的宝藏课堂这回藏都藏不住！一起来探个究竟。

用一张精美的剧场门票

打开安徒生的童话世界

在教学月里，WBS老师们收到了一张张满载童趣的手绘“剧场门票”。

原来这是安徒生童话世界的入场券，周嘉琳与叶子怡老师带领着三年级的同学们构建了一个学生自主主导的音乐剧场，悲伤的童话《卖火柴的小女孩》正在上演。

在剧场里，同学们正在扮演冷得发抖的小女孩、

傲慢的富人、慈祥的奶奶、冷漠的穷人等角色，

他们投入最真挚的感情，完成了最动人的表演。 

这场表演为我们带来了太多的惊喜，没人能想到这张小小的剧院门票，竟然能够打开这么一个既冷酷又温情，充满感动又带些许心酸的童话世界。

整场音乐剧结束后，大家都沉浸在悲伤的氛围中，但所有同学都第一时间踊跃地举手发言，想要与大家分享自己对于故事的理解与感受到的触动。

通过这场表演，我们不仅见证了一个个“演员的诞生”，更发现了孩子内心闪闪发光的真诚、善良与美好。

而这堂精彩的课程背后，是漫长时间的沉淀：首先，同学与家长们共同完成了长达一个月的文学探究性阅读，从一篇童话开始，逐步阅读了安徒生的一生。

最初，很多家长都觉得童话是“幼稚”、“过时”的，但随着阅读的深入，他们都出乎意料地被童话的魅力所打动，开始深思故事背后的深意。

为了能够完美复刻一个“剧场”，周老师在课程中融入了跨学科手段，成功将多学科知识有机交织在一起。

凭借丰富的艺术知识，大家完成了剧场门票和舞台背景设计；通过英文视频、vlog，同学们了解了安徒生的生平与故乡；通过历史研习，同学们更好地理解了故事内核；运用计算机技术，同学们将搜集的知识制作成PPT进行汇总……

当然，课程最重要的主角是每一位认真投入的同学们。

问题驱动是整个课程的“发动机”，同学们面对童话时不仅局限于表面理解，更通过一个个问题，深入挖掘作品的情感表达和主题，保持独立思考，开拓创新思维。

现在，安徒生的童话故事不仅在3B班内悄然发生，当这颗有关童话的种子在土壤中扎根的时候，它已经悄悄地绽放了一朵美丽的花朵。

微风吹过，花瓣轻轻颤动，散发出的芬芳也飘散到整个学校：例如，语文组和音乐组联合推出了“童梦琴音”，用音乐和文字共同勾勒他们想象中的奇妙世界。

“当我们踏出这趟旅程的第一步时，

并没有看到清晰的去路。

然而，回首来时的点点滴滴，

孩子们和我都感受到了满满的收获和发现未知的惊喜。”

——周嘉琳Serena

“这不仅是一堂课，更是一场情感的奔流。

音符和节奏不仅是教材，更是情感表达的媒介，

将孩子们引领进这个令人鼓舞的故事世界。”

——叶子怡Zoe

被窃取的国宝们

逃离大英博物馆

英语组的徐雨安老师在上城区小学英语教育戏剧专题研讨会上，为大家带来了英语戏剧课《Escape from the British Museum》。

徐老师以大英博物馆的文物展示为导入，带孩子们领略精美文物，同时引出本课课题：如何帮助被窃取的文物们，逃离大英博物馆！

通过沉浸在一首悲伤的歌曲中，孩子们化身为馆中文物，随着音乐倾诉了对祖国的思念、对归家的期待。

接下来，孩子们借助自己查阅资料完成的文物ID Card，通过Make a monologue for the artifacts, 积极为文物们发声, 写出了文物们的心声，并为后续的表演做铺垫。

课程后半段，学生们借助新兴技术和电子设备，通过小组合作，自主拍摄并制作独白视频。

通过融合戏剧艺术探索的跨学科学习，学生们解决问题的迁移能力和英语综合素养得到提升，同时“热爱中国传统文化“的崇高情感也润物细无声地浸润着孩子们的心灵。

在校园里开商店

用数字读懂世界

如果说天马行空的语文和英语课程，释放了同学们所有的想象力，那么从身边的实际出发数学课，则考验着同学们对生活的观察和对数字的感知。

在为期两周的数学经济主题PBL项目中，山园园老师和王家华老师正在带领着四年级学生通过模拟情境，学习如何在校园内开设一家小商店。

新课程标准的实行下，“融合课程”“跨学科”走进了数学教学，只有调动学生的好奇心、想象力，创造力、领导力和合作力，才能提升同学们解决问题的能力和综合素养。

看似陌生的商店设计，同学们在一起头脑风暴时，竟然能够考虑到商店选址、室内设计、广告设计、选品调研、财务管理等一系列的问题，凸显了优秀的综合素养。

项目组还制作了校内Shop的选址投票墙，邀请同学们投票，广泛征求意见。

在设计商店的过程中，同学们尝试了excel做表格、问卷星做调查、可画做海报等等，培养了自己的数学运用能力、团队协作以及基本的商业概念，同时更加清晰地感知到数学在实际生活中的应用。

在最后的项目评价环节，老师们从数理能力、沟通合作、创新思维、未来展望四个方向，考察了同学们的项目完成情况，并给优秀的同学们颁发了奖项。

创业创新的种子已经深埋在同学们心中，请期待他们一步一步将美好规划付诸实施。

END

教有所得，学有所获。教学月激发了老师们在日常教学中不断创新的热情，培养了同学们对于所学课程的兴趣与热爱。

前路漫漫亦灿灿，老师们定将深入钻研，强化创新教育意识，探索更有趣、更能激发兴趣、全面发展的模式真正培养学生学习的自驱力和综合素养。